Программы работы кружка. Программа работы кружка "бумажный калейдоскоп"

22.08.2018 Аксессуары для ванной

Программа кружка « Увлекательный английский» имеет интеллектуальную направленность. Программа рассчитана на 1 год из расчета 1 академический час в неделю (всего 24 часа) и представляет собой вариант программы организации внеурочной деятельности для детей 11-12 лет.

Программа кружка по краеведению «Мой край родной»

Материалы программы могут быть использованы на уроках окружающего мира в начальной школе, на уроках истории при изучении тем с использованием краеведческого материала, на внеклассных занятиях.

Кружок "Умелые ручки"

Кружок «ручной труд» начал свою работу с октября 2013 года. Кружок разработан с учётом Примерной основной общеобразовательной программы «Мир открытий», а также учебно-методического пособия «Художественный труд в детском саду. Средняя группа» Лыковой И.А. Программа кружка “Умелые ручки” - комплексная, включающая занятия по аппликации, ручному труду, рисованию, в том числе с использованием нетрадиционных способов, которые направлены на развитие у дошкольников творчества, определяющиеся как продуктивная деятельность, в ходе которой ребенок создает новое, оригинальное, активизируя воображение и реализуя свой замысел, находя средства для его воплощения. Программа кружка охватывает дошкольный возраст 4-5лет (вторая младшая - средняя группа). При разработке содержания ориентировалась на сензитивный период для развития творческих способностей и воображения (с 3 до 7 лет), формирование которых в последующие годы будет уже не таким успешным.

Рабочая программа внеурочной деятельности «В гостях у сказки» 1 класс

Пояснительная записка

Программа «В гостях у сказки»- это интегрированный курс, включающий в себя литературное чтение и слушание, изобразительное и театральное искусство. Составлена на учебный год для 6-7-летних детей. В интегрированный курс включены такие виды деятельности, как чтение, слушание, рисование, лепка, конструирование, ролевая игра, инсценировка, с учетом возрастных особенностей первоклассников.

Программа кружка «Юный эколог»

Программа кружка рассчитана на 3 года обучения состоит из 3 блоков: экология растений и животных (1 год обучения), экология человека (2 год обучения) и экологический мониторинг (3 год обучения). Важной целью предполагаемой программы является также подготовка и развитие практических умений и навыков учащихся в области исследовательской деятельности.

Рабочая дополнительная программа с использованием нетрадиционных техник рисования для детей 3-4 лет

Нетрадиционные техники рисования демонстрируют необычные сочетания материалов и инструментов. Рисование необычными материалами, оригинальными техниками позволяет детям ощутить незабываемые положительные эмоции.

Рабочая программа кружка по биологии «Экзамен на «5» для 9 класса (подготовка к сдаче ОГЭ по биологии)

Рабочая программа кружка разработана с учетом ФГОС основного общего образования (утвержден Приказом Минобрнауки России от 17 декабря 2010 г. N 1897), образовательным планом основного общего образования МОУ-СОШ №9 г.Аткарска, на основе программы элективного курса «Подготовка к сдаче единого государственного экзамена (ЕГЭ) по биологии» В.Н.Семенцова (Программы элективных курсов. Биология. 10-11 классы. Профильное обучение. Сборник 4/авт.-сост. В.И.Сивоглазов, И.Б.Морзунова.- М.: Дрофа, 2009.).

Программа кружка «Юный журналист»

Программа составлена на основе Фундаментального ядра содержания общего образования и требований к результатам основного общего образования, представленных в федеральном государственном образовательном стандарте общего образования второго поколения. В ней также учитываются основные идеи и положения программы развития и формирования универсальных учебных действий для основного общего образования, преемственность с программой начального общего образования.

Рабочая программа кружка «Квиллинг»

Одной из главных задач обучения и воспитания детей на занятиях квиллингом является обогащение мировосприятия воспитанника, т.е. развитие творческой культуры ребенка (развитие творческого нестандартного подхода к реализации задания, воспитание трудолюбия, интереса к практической деятельности, радости созидания и открытия для себя что-то нового). Так же занятия квиллингом позволяют развивать мелкую моторику ребенка.Рассматриваются различные методики выполнения изделий из бумаги и картона с использованием самых разнообразных техник: бумагокручение, конструирование, мозаика, аппликация. Программа кружка предлагает развитие ребенка в самых различных направлениях: конструкторское мышление, художественно-эстетический вкус, образное и пространственное мышление. Работа будет принимать участие во Всероссийском конкурсе для коррекционных педагогов на «Лучшую авторскую программу элективного курса (спецкурса, факультатива, кружка)».

Программа предметного кружка «Тайны русского языка» для учащихся 5-6 классов общеобразовательных учреждений

Язык всегда находится в распоряжении учащихся и в любой момент может быть использован для наблюдения. Традиционный урок не всегда позволяет рассказать о языковых явлениях с использованием занимательности. Расширить представление о языке как богатом, интересном и еще не до конца изученном явлении позволяет программа кружка, рассчитанная на 34 часа для учащихся 5-6 классов образовательных учреждений.

ПРОГРАММА КРУЖКА

Возраст учащихся 6-8 лет.

методическим советом школы

от «___»_________________201_ г.

протокол № ______________

Пояснительная записка

Программа "Бумажный калейдоскоп" вводит учащихся в удивительный мир творчества. Программа предусматривает развитие у учащихся изобразительных, художественно-конструкторских способностей, нестандартного мышления, творческой индивидуальности.

Бумага, как материал для детского творчества, ни с чем несравнима (легкость обработки, минимум инструментов). Способность бумаги сохранять придаваемую ей форму, известный запас прочности позволяет делать не только забавные поделки, но и вполне нужные для повседневного обихода предметы (закладки, упаковки для подарков, подставки под карандаши, пеналы и т.д.).

Любая работа с бумагой - складывание, вырезание, плетение - не только увлекательна, но и познавательна. Бумага дает возможность учащемуся проявить свою индивидуальность, воплотить замысел, ощутить радость творчества. Учащиеся постигают поистине универсальный характер бумаги, открывая ее поразительные качества, знакомятся с самыми простыми поделками из бумаги и с приготовлениями более сложных, трудоемких и, вместе с тем, интересных изделий. Кроме того, учащиеся приобретают навыки конструкторской работы, опыт работы в коллективе, умение выслушивать и воспринимать чужую точку зрения. Работа с бумагой таит в себе большие воспитательные возможности. У детей воспитывается аккуратность и умение бережно и экономно использовать материал, трудолюбие, эстетический вкус, творческая активность, целенаправленность, прилежание. Дети овладевают культурой и навыками труда. Занятия с ножницами и бумагой развивают чувство цвета, пропорции, глазомер, тренируют руку.

Программа построена «от простого к сложному». Рассматриваются различные методики выполнения изделий из бумаги и картона с использованием самых разнообразных техник (бумагокручение, конструирование, мозаика, аппликация, торцевание, оригами). Создавая свой мир из бумаги, учащийся готовится стать созидателем доброго мира. Ведущая идея программы «Бумажный калейдоскоп» - создание комфортной среды общения, развитие способностей, творческого потенциала каждого учащегося и его самореализация.

Участие педагога в создании поделок и композиций осуществляется «сквозь ребенка», т.е. учащийся получает от педагога ту информацию, те примеры, которые необходимы ему для осуществления собственного замысла и собственных, соответствующих возрасту, представлений о мире.

Особое внимание уделяется созданию в группе доброжелательной творческой обстановки, что способствует выявлению индивидуальности каждого.

Одно из условий освоения программы - стиль общения педагога с учащимися на основе личностно-ориентированной модели.

Данная программа составлена на основе типовой программы дополнительного образования детей и молодёжи (художественный профиль) и адаптирована для работы в государственном учреждении образования «Средняя школа №1 г.Сморгони»

Цель программы - вовлечь ребёнка в творческую деятельность посредством овладения основами работы с бумагой

Задачи программы:

обучить различным приемам работы с бумагой;

познакомить учащихся с основными понятиями и базовыми формами оригами, квиллинга;

формировать образное, пространственное мышление и умение выразить свою мысль с помощью эскиза, рисунка, объемных форм;

совершенствовать умения и формировать навыки работы нужными инструментами и приспособлениями при обработке бумаги;

формировать культуру труда и совершенствовать трудовые навыки;

развивать художественный вкус, творческие способности и фантазию учащихся.

Программа рассчитана на детей младшего школьного возраста (6-8 лет). Количество детей в группе - 15 человек. Занятия проводятся 1 раз в неделю по 2 часа. Общее количество часов – 68 часов в год.

Формы и методы реализации программы.

Ведущими методами, используемыми на занятиях, являются: беседа, рассказ, пример, презентация, демонстрация, иллюстрация.

Учебно-тематический план занятий

	Общеекол-во часов	Практика
Организационное занятие
Из истории бумаги
Плоскостное моделирование
Аппликация
Фигурное вырезание

Плетение
Торцевание
Квиллинг
Работа с картоном
Бумажные фантазии
Экскурсии

Организационное занятие. Знакомство с программой кружка, её целями и возможностями. Понятие о принципах работы с бумагой и инструментами. Правила поведения и соблюдение техники безопасности на занятиях кружка.

Из истории бумаги. Виды и свойства бумаги. Знакомство с основными правилами работы с бумагой при выполнении изделий в разной технике исполнения. Содержание рабочего места. Основные приёмы обработки бумаги и подготовки её к работе.

Моделирование. Знакомство с видами моделирования. Плоскостное моделирование.

Практическая работа. Освоение навыков работы с разными инструментами. Изготовление изделий по образцу (шаблону). Выбор эскиза, выполнение работы по собственному замыслу.

Аппликация. Знакомство с видами аппликации. Плоская, симметричная, многогранная (обрывная, аппликация из ладошек) аппликация.

Практическая работа. Выполнение творческих работ.

Фигурное вырезание. Знакомство с техникой вырезания. Просмотр презентации.

Практическая работа. Освоение приёмов техники художественного вырезания. Умение работать с разными инструментами. Бумажные узоры (выбор шаблона, творческая работа). Художественное вырезание (выбор эскиза, шаблона, работа над композицией).

Оригами. Знакомство с техникой оригами. Просмотр презентации.

Практическая работа. Основные приёмы. Базовые формы «треугольник», «блинчик», «воздушный змей». Изготовление фигурок в технике оригами.

Плетение. Знакомство с техникой плетения.

Практическая работа. Выполнение поделок с использованием техники плетения.

Торцевание. История возникновения техники торцевания. Просмотр презентации.

Практическая работа. Знакомство с новой техникой обработки бумаги. Изготовление деталей. Размещение деталей по выбранному силуэту. Плоскостное торцевание (выбор эскиза, изготовление деталей, работа над композицией).

Квиллинг. История бумажной филиграни. Просмотр презентации. Знакомство с техникой бумажной филиграни – квиллинг. Свойство бумаги. Разнообразие бумаги, её виды. Материала и инструменты.

Практическая работа. Основные приёмы. Основные формы «капля», «треугольник», «долька», «квадрат», «прямоугольник» Элементы квиллинга, выполнение ажурных элементов. Основные формы «завитки». Конструирование из основных форм. Изготовление цветов в технике квиллинг. Выполнение декоративных работ, украшенных «бумажной филигранью».

Работа с картоном. Свойства картона. Сравнение свойств картона и бумаги.

Практическая работа . Выполнение поделок из картона для украшения интерьера.

Бумажные фантазии. Самостоятельная работа учащихся в применении освоенных техник художественно-прикладного творчества.

Экскурсии.

Итоговое занятие. Выставка творческих достижений.

Ожидаемые результаты

знать:

свойства и возможности бумаги и картона как материалов для

художественного творчества;

основные приемы работы с бумагой: складывание, сгибание,

вырезание, гофрирование, склеивание;

различные техники работ из бумаги (аппликация, квиллинг,

торцевание, фигурное вырезание, оригами, плетение);

К концу учебного года учащиеся должны уметь:

правильно организовывать рабочее место и поддерживать порядок во время работы.

выполнять различные манипуляции с бумагой: складывать, сворачивать, скручивать, разрезать на полоски определённого формата.

располагать элементы аппликации, используя всю площадь листа.

работать нужными инструментами и приспособлениями (ножницами, клеем, кисточкой);

Кроме того, учащиеся смогут развивать смекалку, изобретательность и устойчивый интерес к творчеству художника, дизайнера, творческие способности, духовную культуру и эмоциональное отношение к действительности.

Календарно-тематическое планирование

работы кружка «Бумажный калейдоскоп»

Тема занятия	Кол-во часов	Дата проведения
Организационное занятие Обучение правилам безопасности Инструменты и материалы.
Из истории бумаги. Практическая работа «Свойства бумаги».
Плоскостное моделирование «Весёлые змейки».
Плоскостное моделирование «Зоопарк».
Аппликация. Знакомство с видами аппликации.
Аппликация «Цветы для мамы». Работа с салфетками.
Аппликация из геометрических фигур (квадрат, прямоугольник, ромб).
Аппликация из геометрических фигур (круг, полукруг, овал).
Оригами. Знакомство с техникой оригами.
Оригами. Базовая форма «треугольник». Домашние животные.
Оригами. Базовая форма «воздушный змей». Снежинка.
Оригами. Базовая форма «блинчик». Коллективная работа «Аквариум».
Фигурное вырезание. Украшения из бумаги.
Фигурное вырезание. Симметричное вырезание. Коллективная работа «Декоративные подвески».
Плоскостное моделирование. «Рождественские носочки».
Аппликация из ладошек «Зимние деревья»
Бумажные фантазии. «Новогодняя ёлка».
Экскурсия на выставку.
Обучение правилам безопасного поведения. Инструменты и материалы.
Практическая работа «Свойства картона. Сравнение свойств картона и бумаги».
Работа с картоном. «Зимний сад. Именные колокольчики».
Торцевание. Знакомство с новой техникой обработки бумаги.
Торцевание. Контурное торцевание по собственному замыслу.
Торцевание. «Валентинка»
Аппликация из ладошек. «Птички»
Бумажные фантазии. «Подарок маме»
Квиллинг. История бумажной филиграни. Знакомство с техникой бумажной филиграни – квиллинг.
Квиллинг. Основные формы «капля», «треугольник», «долька», «квадрат», «прямоугольник»
Квиллинг. Элементы квиллинга, выполнение ажурных элементов.
Квиллинг. Выполнение декоративных работ, украшенных «бумажной филигранью».
Плетение. Знакомство с техникой плетения. «Разноцветный коврик»
Плетение. «Рыбка»
Экскурсия на выставку.
Бумажные фантазии. Открытка «Праздничный салют»
Аппликация. Обрывная аппликация «Чудо-дерево». Коллективная работа.
Бумажные фантазии. Коллективная работа «Лето»
Выставка творческих достижений «Бумажный калейдоскоп»

1. Агапова, И., Давыдова, М. Поделки из бумаги / И. Агапова, М . Давыдов, - М.:ООО «ИКЦТ «ЛАДА», 2008.

2. Агапова, И., Давыдова, М. 114 игрушек и поделок из всякой всячины / И. Агапова, М. Давыдова. – М.:ООО «ИКЦТ «ЛАДА», 2008

3. Агапова, И. Лучшие поделки из бумаги и картона / И. Агапова.- М.: Дом. 21 век., 2008.

4. Быстрицкая, А.И. Бумажная филигрань / А.И Быстрицкая. – М.: Айрис-пресс, 2010

5. Каминская, Е. А. Поделки из бумаги для начинающих / Е. А. Каминская. – Ростов-на-Дону, ООО ИД «Владис», 2010.

6. Чиотти Донателла. Оригинальные поделки из бумаги / Донателла Чиотти – М.:ОООО ТД «Издательство Мир книги», 2009

7. Шилкова, Е. Квиллинг. Поделки из бумажных лент / Е. Шилкова. – М.: РИПОЛ классик, 2011.

Кружковая программа «Умелые ручки»

Пояснительная записка

Программа разработана для проживающих в ГАО КО «Юргинский психоневрологический интернат».

Вопрос о роли труда в обучении и развитии умственно отсталых людей приобретает в настоящее время важное значение в связи с трудностью в подготовке их к практической деятельности.

Умственно отсталые люди должны проникнуться мыслью о том, что каждый человек, живущий в обществе, обязан заниматься посильным и полезным для общества трудом. В том, чтобы подготовить себя к общественно полезной деятельности, они должны видеть главную цель, к которой надо стремиться в процессе обучения.

Коррекционное значение занятия ручным трудом умственно отсталыми людьми, заключается в том, что ручной труд в значительной степени способствует воспитанию положительных качеств личности человека.

Занятия по лепке с проживающими способствуют формированию умственных способностей проживающих, расширяют их художественный вкус, содействуют формированию творческого отношения к окружающему миру, воспитывают способности к длительным физическим усилиям, умение наблюдать, выделять главное, тренируют и закаливают нервно-мышечный аппарат. К тому же лепка благотворно влияет на нервную систему в целом.

Именно в кружковой работе каждый проживающий может выразить себя, найти то, что интересно ему, чему-то научиться. Для них – это возможность проявить свою фантазию и изобретательность.

Программа кружка направлена на занятия с проживающими лепкой из соленого теста, пластилина, которая способствует развитию восприятия формы и цвета предметов, художественного вкуса, индивидуальности, интуиции, воспитывают организованность, дисциплинированность, аккуратность при работе, самостоятельность, а также умение планировать творческий процесс каждым проживающим.

Трехмерное изображение объемных предметов помогает проживающим познать объекты в реальной полноте их формы. В такой работе в полной мере реализуются большие возможности для эстетического и художественного воспитания, а также для их умственного и общего развития. Также эти занятия дают хорошую возможность в овладении навыками работы с различными материалами и инструментами.

Новизна программы состоит в том, что проживающие углубленно учатся сразу нескольким основным техникам: работе с солёным тестом, пластилином, с природным материалом. Этот технический универсализм помогает проживающему достигнуть высокого уровня в овладении искусством создания поделки практически из любого материала. Занятия в кружке имеют и культурно – психологическое значение: проживающие обучаются изготовлению такого предмета, который можно подарить, дополнительно учатся церемониалу дарения.

Актуальность данной программы состоит в обращении к народной культуре, попытке через прикосновение к народным ремеслам, традициям, создать микроклимат добра и взаимопонимания, воспитывать бережное отношение к труду и творчеству других людей.

Цель программы – воспитание интереса и любви к ручному творчеству, вовлечение проживающих в активную творческую деятельность, формирование навыков и умению работы с материалами различного происхождения; обучить изготавливать поделки из различных материалов; организация досуговой деятельности.

Задачи:

Обучающие:

Добиваться хорошего качества изготовления поделок

Познакомить со свойствами солёного теста, пластилина

Научить пользоваться инструментами ручного труда, соблюдать технику безопасности при работе с ним

Ознакомить с основным геометрическими фигурами: круг, квадрат, треугольник

Обогащать словарный запас

Воспитательные:

Формирование знаний, умений и навыков, способствующих социально-трудовой и социально-бытовой реабилитации проживающих

Адаптация в окружающей жизни.

Возведение базиса личностной культуры;

Формирование гуманистического стиля взаимоотношений с товарищами;

Воспитание трудолюбия, любви к труду и людям труда.

Развивающие:

Развитие творческого мышления,

Развитие умения видеть красоту окружающего мира.

Воспитывать культуру труда

Развивать творческие способности

Развивать мелкую моторику рук и глазомер

Методы, применяемые при подготовке к занятиям подразделяются на:

Словесные (рассказ – объяснение, беседа, чтение книг, сказка);

Наглядные (демонстрация педагогом приемов работы, наглядных пособий, самостоятельные наблюдения учащихся, экскурсии);

Практические (выполнение упражнений, овладение приемами работы, приобретение навыков, управление технологическими процессами).

Программа кружка «Умелые ручки» рассчитана на 1 год. Для успешного освоения программы занятия проводятся по подгруппам, по 10 человек в каждой. Продолжительность занятия составляет 45 – 60 мин. Занятия проводятся в двух подгруппах, по четыре раза в месяц в течение календарного года, за исключением отпуска педагога и основываются на индивидуальном подходе к каждому проживающему, с учетом его возможностей. Во время проведения занятий объясняется теория выполнения лепки, практический показ выполнения работы и самостоятельная работа.

При организации работы кружка используется дидактический материал. Он включает в себя образцы изделий, выполненные педагогом, рисунки, открытки и эскизы, инструкционные карты, специальную и дополнительную литературу, фотографии детских работ.

Техническое оснащение занятий включает в себя: учебный кабинет для занятий лепкой из соленого теста, рабочие столы и стулья по количеству занимающихся.

Материалы, инструменты, приспособления и фурнитура, необходимые для занятия: клеенки, набор стеков, спички или зубочистки, материалы для приготовления соленого теста (мука, соль, вода, клей, картофельный крахмал), мерка, миска для замеса теста, кисти, стаканчики для воды, краски (гуашь, акварель, акриловые), картон, цветная и бархатная бумага, клей, скрепки, природные материалы.

Подводя итог занятия, стараюсь показать мотивационную перспективу, раскрывая перед ними ценность и значимость результатов их деятельности на последующих занятиях кружка. Важно постоянно подкреплять возникший интерес. С этой целью я поощряю проживающих, вербально оценивая их работы, отмечая малейшие успехи в творчестве, стремление к творческой инициативе, вариативному выполнению задания. Оценка является очень важным мотивационным фактором. Поэтому подведение итогов занятия организовываются так, чтобы проживающие испытали удовлетворение от работы, радость, в случае успешного преодоления препятствий. Итогом работы является выставка готового изделия.

Используемые приемы лепки:

«Разминание» - надавливание руками и пальцами на кусочек теста.

«Отщипывание» - отделение от большого куска теста небольших кусочков при помощи большого и указательного пальцев руки. Для этого сначала прищипывают с края большого куска небольшой кусочек теста, а затем отрывают его.

«Шлепанье» - энергичное похлопывание по тесту напряженной ладонью с прямыми пальцами. Размах движений можно варьировать.

«Сплющивание» - сжимание куска теста с целью придания ему плоской формы. Небольшой кусок пластичного материала можно сплющить при помощи пальцев.

Ожидаемый результат:

К концу года проживающие овладевают навыками и знаниями:

Необходимые правила ТБ в процессе лепки;

Узнавать и называть геометрические фигуры (куб, шар, цилиндр);

Подбирать инструменты, подручный материал для отделки изделия;

Способы перевода выкроек, рисунков на картон, бумагу;

Элементарные свойства пластилина, солёного теста;

Планировать предстоящие трудовые действия.

Тематический план

Наименование разделов, тем	Всего	Теория	Практика
Введение
Исходная форма – шар «Неваляшка», «Снеговик», «Цыплёнок»
Печатаем рисунки на основе из солёного теста «Полянка», «Замок», «Котёнок», «Аквариум», «Цветочная поляна»
Лепка из отдельных частей «Зайчик», «Лиса», «Гусеница», «Дары леса»
Мозаика из природного материала на пластилиновой основе «Цветок», «Рыбки»
Декоративная тарелка «Мышка и сыр», «Ёжик», «Поросенок», «Рябина»
Итого

1.Введение. (2 часа)

1.1. Об истоках появления лепки из солёного теста . Знакомство с историей лепки из теста. Сообщение об истоках появления лепки из солёного теста как вида декоративного прикладного искусства. Демонстрация изделий из солёного теста. Рецепты солёного теста (1 час)

1.2 Изготовление соленого теста (1 час)

2. Исходная форма – шар (3 часа)

Выполнение изделий самых простых объёмных фигур.

2.1. «Неваляшка» (1 час)

2.2. «Снеговик» (1 час)

2.3. «Цыплёнок» (1 час)

3. Печатаем рисунки на основе из солёного теста (5 часов)

Выполнение простых изделий.

3.1. «Полянка» (1 час)

3.2. «Замок» (1 час)

3.3. «Котёнок» (1 час)

3.4. «Аквариум» (1 час)

3.5. «Цветочная поляна» (1 час)

4. Лепка из отдельных частей. (8 часов)

Выполнение более сложных изделий . Доработка исходных форм.

4.1. «Зайчик» (2 часа)

4.2. «Лиса» (2 часа)

4.3 «Гусеница» (2 часа)

4.4 «Дары леса» (2 часа)

5.Мозаика из природного материала на пластилиновой основе. (6 часов)

Выполнение изделий с применением природного материала .

5.1 «Цветок» (3 часа)

5.2. «Рыбки» (3 часа)

Выполнение сложных изделий

6.1. «Мышка и сыр» (4 часа)

6.2. «Ёжик» (4 часа)

6.3. «Поросенок» (4 часа)

6.4. «Рябина» (4 часа)

1. Введение . Об истоках появления лепки из солёного теста. Об истоках появления лепки из солёного теста.

Цель: развитие интереса к творческой деятельности.

Задачи:

Познакомить с видами рецептов соленого теста.

Расширять знания на практике.

Вводная часть.

Работа с плакатом «Рабочее место», подготовка каждым проживающим своего рабочего места, беседа о предназначении каждого предмета на рабочем месте.

Основная часть.

Сообщение об истоках появления лепки из солёного теста как вида декоративного прикладного искусства. Демонстрация изделий из солёного теста. Рецепты солёного теста. Способы сушки изделий из соленого теста. Глазирование. Окрашивание готовых изделий. Лакирование.

Заключительная часть.

Что больше всего вам понравилось? Чему вы сегодня научились?

1.2.Изготовление солёного теста.

Цель: самостоятельное изготовление солёного теста своими руками.

Задачи:

Познакомить с компонентами соленого теста, с его свойствами.

Формировать навыки работы с солёным тестом.

Воспитывать аккуратность.

Вводная часть.

Правила безопасности во время работы.

Основная часть.

Подбор муки, других ингредиентов (соль, вода) для теста. Инструменты для основных и отделочных работ. Как правильно замесить солёное тесто, свойства солёного теста (пластичность, не липнет к рукам, легкость). Состав, общие свойства, особенности лепки из солёного теста.

Заключительная часть.

2. Исходная форма – шар. Выполнение изделий самых простых объёмных фигур.

2.1. « Неваляшка»

Цель: формирование умений отщипывания от целого куска, кусочек для лепки.

Задачи:

Вводная часть.

Основная часть.

Заключительная часть.

2.2. «Снеговик»

Задачи:

Украшать работу дополнительными деталями: рот, глаза, нос.

Лепить шарик, раскатывая между ладонями круговыми движениями.

Воспитывать интерес к лепке из теста.

Вводная часть.

Рассмотреть новый вид крепления деталей: с помощью обыкновенной зубочистки. Когда соединить нужно две больших объемных детали, их соединяют при помощи половинок, а то и целых зубочисток.

Основная часть.

Показ приёма соединения деталей из солёного теста. Самостоятельная работа по изготовлению изделия. Одновременно индивидуальная работа.

Заключительная часть.

Вам нравится ваша работа? Чем она вам нравится?

2.3. «Цыплёнок»

Цель: формирование умений в скатывании шара, овала, сплющивании.

Задачи:

Украшать работу дополнительными деталями: клюв, глаза, нос.

Лепить шарик, раскатывая между ладонями круговыми движениями.

Воспитывать интерес к лепке из теста.

Вводная часть.

Свойства солёного теста. Анализ образца.

Основная часть.

Заключительная часть.

3.Печатаем на основе из солёного теста.

Выполнение простых изделий.

3.1. «Полянка»

Задачи:

Закрепить правила безопасности. Учить видеть прекрасное.

Расширять кругозор.

Воспитывать усидчивость.

Вводная часть.

Кто такие художники? Кто был в музее? Для чего музеи?

Сегодня на занятии мы тоже с вами будем художниками.

Основная часть.

Равномерное раскатывание лепешки из солёного теста. Разметка контура рисунка. Нанесение декоративных узоров на изделие при помощи карандаша, расчески, конца шариковой ручки, пуговиц и т.д. Украшение бисером.

Технология изготовления разных частей цветов и листьев. Правила безопасности.

Заключительная часть.

3.2 «Замок»

Цель: формирование навыков аккуратности при выполнении работы.

Задачи:

Воспитывать интерес к лепке.

Вводная часть.

Основная часть.

Заключительная часть.

Анализ своей работы: всё ли они успели сделать, какое «настроение» у их произведения, смогли ли они донести свой замысел до зрителя (как они сами думают).

3.3«Котёнок»

Цель: формирование навыков аккуратности при выполнении работы.

Задачи:

Учить доводить начатое дело до конца.

Развивать воображение, мышление, память.

Воспитывать активное отношение к творчеству.

Вводная часть.

Анализ образца. Чем выполнены рисунки? Какие материалы используются?

Основная часть.

Коллективное обсуждение технологической последовательности, составление плана изготовления изделия.

Заключительная часть.

Предлагается высказать свои мысли и впечатления о полученной информации на занятии: что узнали нового, может неожиданного для себя.

3.4. «Аквариум»

Цель: формирование навыков аккуратности при выполнении работы.

Задачи:

Закрепить навыки лепки круглых и овальных форм.

Вводная часть.

Анализ образца. Чем выполнены рисунки? Какие материалы используются?

Основная часть.

Заключительная часть.

Какой материал в своей работе вы использовали? Какие свойства солёного теста вы знаете?

3.5. «Цветочная поляна»

Цель: формирование навыков аккуратности при выполнении работы.

Задачи:

Учить выполнять самостоятельно элементы композиции.

Продолжать формировать приобретенные умения, навыки лепки с соленым тестом.

Вводная часть.

Коллективное обсуждение технологической последовательности, составление плана изготовления изделия. Обсуждение цветов. Какие вы знаете цветы? Расскажите, какие они бывают и как называются.

Основная часть.

Равномерное раскатывание лепешки из солёного теста. Разметка контура рисунка.

Изготовление элементов декора из соленого теста. Нанесение декоративных узоров на изделие при помощи карандаша, расчески, конца шариковой ручки, пуговиц и т.д. Украшение бисером, пуговицами.

Заключительная часть.

Вам нравится, как вы выполнили поделку? Что больше всего вам нравится? Чему вы сегодня научились?

4. Лепка из отдельных частей.

4.1. «Зайчик»

Задачи:

Дать знания о некоторых животных. Учить контролировать свои действия при передачи пропорций фигуры животного.

Воспитывать любовь к животным.

Вводная часть.

Демонстрация рисунка зайчика. Обсуждение вопросов технологии. Определение количества деталей и способов их соединения. Загадки про зайчика.

Основная часть.

Выполнение приемов: неподвижного соединения деталей с помощью зубочисток.

Заключительная часть

Какую трудность вы встретили при выполнении работы? Чему вы научились на нашем занятии? Какое животное вы сегодня вылепили?

4.1.2.

Цель: формирование навыков аккуратности при раскрашивании работы, закрепление цветовой гаммы.

Задачи:

Воспитывать аккуратность.

Вводная часть.

Основная часть.

Приклеивание элементов композиции на цветной картон. Раскрашивание.

Сушка изделия.

Заключительная часть.

Что понравилось? Что не получилось?

4.2. «Лиса»

Цель: знакомство с последовательностью изготовления поделки из соленого теста.

Задачи:

Учить последовательному выполнению задания. Дать знания о некоторых животных.

Развивать способность к творчеству.

Воспитывать трудолюбие.

Вводная часть.

Демонстрация рисунка лисы. Обсуждение вопросов технологии. Определение количества деталей и способов их соединения. Загадки про лису.

Основная часть.

Лепка требуемых деталей фигуры. Соединение деталей фигуры. Сушка изделия.

Заключительная часть.

Какое животное вы сегодня вылепили? В каких сказках оно встречается?

4.2.1.

Цель: формирование навыков аккуратности при раскрашивании работы. Закреплять цветовую гамму.

Задачи:

Продолжать учить различать цветовую гамму. Уметь смешивать цвета до нужного оттенка.

Расширять знания о композиции.

Воспитывать аккуратность.

Вводная часть.

Обсуждение цветовой гаммы. Выбор инструмента, кистей, красок, гуаши.

Основная часть.

Заключительная часть.

Вам нравится, как вы выполнили поделку? Что больше всего вам нравится? Чему вы сегодня научились?

4.3 «Гусеница»

4.3.1

Цель: формирование умений скатывания из солёного теста маленьких шариков круговыми движениями между ладонями.

Задачи:

Учить переключать внимание.

Закрепить свойства солёного теста.

Воспитывать самостоятельность, аккуратность.

Вводная часть.

Обсуждение цветовой гаммы. Выбор инструмента, кистей, красок, гуаши.

Основная часть.

Отщипывать кусочки от теста и скатывать из них шарики. Первый шарик - голова - самый большой, каждый следующий - поменьше. Соединить шарики между собой; если они плохо приклеиваются друг к другу, немного смочить их водой в местах присоединения. Глазки для гусениц сделать, скатав два маленьких шарика. Дополнительно: слепить листик, грибок, божью коровку, ягодку, цветок.

Заключительная часть.

Что получилось? Что понравилось?

4.3.2.

Цель: формирование навыков аккуратности при раскрашивании работы.

Задачи:

Закреплять цветовую гамму.

Формировать навыки доводить начатое дело до конца.

Воспитывать желание доставлять радость.

Вводная часть.

Цель: продолжение знакомства с акварельными красками.

Задачи:

Упражнять в способах работы с акварельными красками.

Воспитывать аккуратность.

Основная часть.

Цель: раскрашивание изделия из соленого теста красками, которое было изготовлено на предыдущем занятии и тщательно высушено.

Заключительная часть.

4.4. «Дары леса»

4.4.1.

Цель: развитие психических процессов: воображения, мышления, памяти.

Задачи:

Учить доводить начатое дело до конца.

Продолжать развивать творческие навыки.

Вводная часть.

Вопросы: какие грибы вы возьмете в свое лукошко? Какие знаете ядовитые грибы? Из каких частей состоит гриб? Как будете лепить ножку гриба? (Каркас из фольги). А шляпку?

Основная часть.

Показ соединения ножки гриба и шляпки при помощи половинки зубочистки с опорой на рисунок – схему. Самостоятельная работа по изготовлению грибов. Творческое задание: сделать лукошко при помощи жгутиков из соленого теста с опорой на плакат «Основные приемы лепки».

Заключительная часть.

Вам нравится, как вы выполнили поделку? Что больше всего вам нравится? Чему вы сегодня научились?

4.4.2.

Цель: формирование навыков аккуратности при раскрашивании работы.

Задачи:

Продолжать учить композиционному решению. Самостоятельно декорировать композицию.

Развивать фантазию, воображение.

Воспитывать умение доводить начатое дело до конца.

Вводная часть.

Обсуждение цветовой гаммы. Выбор инструмента, кистей, красок, гуаши.

Основная часть.

Раскрашивание изделия из соленого теста красками, которое было изготовлено на предыдущем занятии и тщательно высушено.

Заключительная часть.

Анализ готового изделия.

5. Мозаика из природного материала на пластилиновой основе.

5.1 «Цветок»

5.1.1

Цель: формирование навыков аккуратности при раскрашивании работы.

Задачи:

Познакомить с новым видом мозаики с использованием природного материала.

Формировать умения планировать работу по реализации замысла, предвидеть результат и достигать его.

Воспитывать интерес к творчеству.

Вводная часть.

Обзор образца. Что такое мозаика. Что такое природный материал. Где его можно взять. Какой природный материал здесь использовался.

Основная часть.

Выбор рисунка для мозаики. Нанести ровно тонкий слой пластилина. Нанести рисунок по шаблону острым концом стеки.

Заключительная часть.

5.1.2.

Цель: Знакомство с новым видом мозаики.

Задачи:

Развивать творческие способности.

Воспитывать самостоятельность.

Вводная часть.

Основная часть.

Наносить по контуру цветка семена. Семена: подсолнух, арбуз, тыква, кабачок.

Заключительная часть.

Что нового узнали?

5.1.3.

Цель: Закрепление полученных навыков.

Задачи:

Продолжать знакомить с новым видом мозаики.

Формировать трудовые навыки. Учить доводить начатое дело до конца.

Воспитывать культуру труда.

Вводная часть.

Обсуждение образца. Отбор природного материала по размеру.

Основная часть.

Заполнять оставшееся пространство цветка природным материалом. По контуру основы выкладывать мелкую гальку.

Заключительная часть.

Что нового узнали? Что понравилось?

5.2 «Рыбки»

5.2.1.

Цель: знакомство с особенностями рыб, имеющих разное строение.

Задачи:

Познакомить с приемом раскройки по выкройке из бумаги.

Учить выполнять соединение различных материалов. Развивать координацию движений глаз и рук. Развивать гибкость пальцев рук, видеть конечный результат своей работы.

Воспитывать самостоятельность.

Вводная часть.

Сравнение рыб по строению, размеру. Нахождение общих и отличительных свойств.

Основная часть.

Работа по изготовлению основы. Нанесение на основу ровного слоя пластилина. Нанести рисунок рыбок по шаблону острым концом стеки.

Заключительная часть.

Вам нравится, как вы выполнили поделку? Что больше всего вам нравится?

5.2.2.

Цель: формирование умения планировать работу по реализации замысла, предвидеть результат и достигать его.

Задачи:

Учить выбору темы, определять семена по размеру, качеству, распределять семена по рисунку, не выходя за контур.

Расширять кругозор, умение видеть композицию.

Воспитывать усидчивость.

Вводная часть.

Обсуждение образца. Отбор природного материала по размеру.

Основная часть.

Наносить по контуру рыбок семена, заполняя всю поверхность. Семена: подсолнух, арбуз, тыква, кабачок.

Заключительная часть.

Что получилось хорошо? Что понравилось?

5.2.3

Цель: знакомство с новым видом мозаики.

Задачи:

Учить доводить начатое дело до конца.

Формировать трудовые навыки.

Воспитывать самостоятельность.

Вводная часть.

Обсуждение образца. Отбор природного материала по размеру.

Основная часть.

Заполнять оставшееся пространство основы природным материалом. По контуру основы выкладывать мелкую гальку.

Заключительная часть.

Что получилось хорошо? Что понравилось?

6.1. «Мышка и сыр»

6.1.1.

Цель: закрепление навыков лепки декоративной тарелки с центрическим орнаментом.

Задачи:

Совершенствовать умения расплющивать, сплющивать тесто, создавая изображение в объёме. Использовать знания об особенностях внешнего вида животных в своей работе.

Воспитывать культуру труда.

Вводная часть.

Проверка рабочих мест и наличия оборудования. Обсуждение образца. Из чего основа изделия. Выбор инструментов. Инструкция по ТБ.

Основная часть.

Лепить фигурку мышки из нескольких частей, соблюдая пропорции, Для туловища скатать шарик, один конец вытянуть (большая капля). Острый конец это мордочка. Затем лепим детали: носик, ушки, хвостик.

Нанесение декоративных полосок на фигуру мышки при помощи стеки. Оказание индивидуальной помощи. Изготовление элементов декора из соленого теста (бантик).

Заключительная часть.

Что больше всего вам нравится? Чему вы сегодня научились? Какая у вас получилась мышка?

6.1.2.

Цель: закрепление навыков лепки декоративной тарелки с центрическим орнаментом,

Задачи:

Продолжать совершенствовать умения расплющивать, сплющивать тесто, создавая изображение в объёме. Использовать знания об особенностях внешнего вида животных в своей работе.

Развивать мелкую моторику. Развивать творческое воображение, связную речь при составлении рассказа о своей поделке.

Воспитывать культуру труда.

Вводная часть.

Обсуждение образца. Обсуждение готовой фигуры мышки. Выбор инструмента. Правила ТБ.

Основная часть.

Лепка головки сыра, соотнесение размеров сыра к размерам мышки. Самостоятельно сделать дырки в сыре. Подобрать для этого соответствующий инструмент.

Заключительная часть.

Чему вы сегодня научились?

6.1.3.

Цель: развитие умений по составлению композиции.

Задачи:

Научить видеть конечный результат задуманной работы, дополнять работу.

Продолжать развивать творческое воображение, связную речь при составлении рассказа о своей поделке.

Воспитывать трудолюбие.

Вводная часть.

Обсуждение дальнейшей работы. Подготовка основы для композиции. Составление композиции.

Основная часть.

Подготовка основы, выбор цвета красок для оформления основы. Учить расписывать поделку после просушки, подбирая нужные цвета, составлять композицию из нескольких частей, соблюдая пропорции.

Заключительная часть.

Чему вы сегодня научились?

6.1.4.

Цель: развитие творческих навыков.

Задачи:

Научить точно, передавать задуманную идею при раскрашивании изделия, раскрыть творческую фантазию в процессе работы. Продолжать учить расписывать поделку после просушки, подбирая нужные цвета, составлять композицию из нескольких частей.

Развить гибкость пальцев рук при работе с кисточкой, научить видеть конечный результат задуманной работы.

Воспитывать интерес к творчеству.

Вводная часть.

Основная часть.

Составление композиции. Склеивание деталей. Расписывать поделку после просушки, подбирая нужные цвета.

Заключительная часть.

Вам нравится, как вы выполнили поделку? Что больше всего вам нравится? Чему вы сегодня научились?

6.2. «Ёжик»

6.2.1.

Цель: закрепление умений лепить из целого куска.

Задачи:

Правильно передавать пропорции тела, придавать линиям плавность, делить целое на части, соединять элементы между собой.

Развивать воображение, творчество.

Воспитывать аккуратность.

Вводная часть.

Проверка рабочих мест и наличия оборудования. Давайте рассмотрим иллюстрации. Анализ образца.

Основная часть.

Большой шарик теста сплющить, а затем, нажимая на края шарика чуть – чуть расплющить. Из семечек делаем ёжику колючки. Берём семечку щепотью за острый конец и воткнём широкой стороной в тесто. Вот так!.. Точно так же втыкаем остальные семечки.

Заключительная часть.

Что больше всего вам нравится? Чему вы сегодня научились?

6.2.2.

Цель: закрепление умений и навыков, полученных ранее (скатывание, оттягивание, сглаживание краёв).

Задачи:

Закрепить приемы лепки.

Развивать творческое воображение, интерес к работе.

Воспитывать культуру труда.

Вводная часть.

Правила по ТБ. Проверка рабочих мест и наличия оборудования. Давайте рассмотрим иллюстрации. Анализ образца. Что ещё нужно сделать для полной композиции?

Основная часть.

Изготовление элементов декора из соленого теста. Для яблока скатайте шарик. Вставьте тонкую веточку – черенок. Из двух кусков теста сформировать гриб.

Заключительная часть.

Что больше всего вам нравится? Чему вы сегодня научились?

6.2.3.

Цель: развитие творчества.

Задачи:

Продолжать учить расписывать поделку после просушки, подбирая нужные цвета.

Закрепить умения и навыки, полученные ранее. Развивать творческое воображение, интерес к работе. Составлять композицию из нескольких частей.

Воспитывать творческие способности.

Вводная часть.

Основная часть.

Заключительная часть.

Чему вы сегодня научились?

6.2.4.

Цель: развитие творчества.

Задачи:

Научить точно передавать задуманную идею при в раскрашивании изделия, раскрыть творческую фантазию в процессе работы.

Продолжать учить расписывать поделку после просушки, подбирая нужные цвета. Продолжать знакомить с акварельными красками, упражнять в способах работы с ними. Развить гибкость пальцев рук при работе с кисточкой, научить видеть конечный результат задуманной работы.

Воспитание трудолюбия.

Вводная часть.

Инструкция по ТБ. Выбор инструмента. Подбор красок, гуашей, смешивание цветов.

Основная часть.

Заключительная часть.

Вам нравится, как вы выполнили поделку? Что больше всего вам нравится? Чему вы сегодня научились.

6.3. «Поросёнок»

6.3.1

Цель: развитие творчества.

Задачи:

Продолжать знакомить с последовательностью изготовления поделки из соленого теста. Уметь применять навыки и умения, полученные ранее, составлять фигурку поросёнка из нескольких частей.

Воспитывать интерес к лепке из теста.

Вводная часть.

Проверка рабочих мест и наличия оборудования. Давайте рассмотрим иллюстрации. У поросёнка есть голова, туловище, четыре ноги, хвост, нос. Почему говорят, что у поросёнка нос – пятачок?

Основная часть.

Показ приёма соединения деталей из солёного теста. (Смоченной в воде кистью смазать места соединения и детали соединить). Порядок изготовления и сборки изделия.

Заключительная часть.

6.3.2.

Цель: развитие творчества.

Задачи:

Учить лепить декоративные тарелки с центрическим орнаментом,

Продолжать знакомить с последовательностью изготовления поделки из соленого теста.

Развивать координацию движений глаз и рук. Закрепить умение лепить тазик, используя приём вдавливания, выравнивания краёв.

Вызвать интерес к творчеству.

Вводная часть.

Проверка рабочих мест и наличия оборудования.

Обсуждение иллюстрации с поросёнком. Что ещё там вы видите? Корыто или тазик? Как его сделать?

Основная часть.

Самостоятельная работа по изготовлению тазика, используя знакомые приемы лепки. Сушка изделия.

Заключительная часть.

Чему вы научились на нашем занятии?

6.3.3.

Цель: развитие умений работы с пластичным материалом.

Задачи:

Продолжать знакомить с последовательностью изготовления поделки из соленого теста.

Развивать координацию движений глаз и рук.

Воспитывать интерес к лепке из теста.

Вводная часть.

Повторение свойств солёного теста (долго сохнет на свежем воздухе).

Выбор основы для поделки. Подбор инструментов, красок, гуашей.

Основная часть.

Подготовка основы, выбор цвета красок для оформления основы. Покраска основы. Склеивание деталей. Составлять композицию из нескольких частей, соблюдая пропорции.

Заключительная часть.

Что больше всего вам нравится? Чему вы сегодня научились?

6.3.4.

Цель: развитие творческого интереса.

Задачи:

Продолжать формировать навыки аккуратности при раскрашивании работы. Научить точно передавать задуманную идею при раскрашивании изделия, раскрыть творческую фантазию в процессе работы.

Воспитание усидчивости, самостоятельности.

Вводная часть.

Инструкция по ТБ. Выбор инструмента. Подбор красок, гуашей, смешивание цветов.

Основная часть.

Составление композиции. Расписывать поделку после просушки, подбирая нужные цвета.

Заключительная часть.

Что больше всего вам нравится? Чему вы сегодня научились?

6.4. «Рябина»

6.4.1.

Задачи:

Учить лепить из частей, деление куска на части, выдерживать соотношение пропорций по величине, плотно соединяя их.

Воспитывать культуру труда.

Вводная часть.

Анализ образца изделия. Выделение уже знакомых операций лепки и новых приемов (изготовление листьев, ягод). Соотнесение размеров составных частей декоративного изделия.

Основная часть.

Лепка ягод рыбины. Выкатывать соответствующего размера шарики, придавая им форму ягод, используя острый конец стеки.

Заключительная часть.

Чему вы научились на нашем занятии?

6.4.2.

Цель: закрепление технических навыков и приемов лепки из теста.

Задачи:

Продолжать знакомить с последовательностью изготовления поделки из соленого теста.

Развивать координацию движений глаз и рук.

Воспитывать интерес к лепке из теста.

Вводная часть.

Инструкция по ТБ. Выбор инструмента Обсуждение образца. Что мы уже сделали, что ещё осталось?

Основная часть.

Лепка листьев рябины, используя по желанию шаблоны листьев.

Заключительная часть.

Чему вы научились на нашем занятии?

6.4.3.

Цель: закрепление технических навыков и приемов лепки из теста.

Задачи:

Продолжать знакомить с последовательностью изготовления поделки из соленого теста.

Развивать координацию движений глаз и рук.

Воспитывать интерес к лепке из теста.

Вводная часть

Инструкция по ТБ. Выбор инструмента. Подбор красок, кистей.

Основная часть.

Подготовка основы, выбор цвета красок для оформления основы. Покраска основы. Склеивание деталей. Составлять композицию из нескольких частей, соблюдая пропорции. Составление композиции на основе. Расписывание поделки после просушки, подбирая нужные цвета.

Заключительная часть.

Что больше всего вам нравится? Чему вы сегодня научились?

6.4.4.

Цель: формирование навыков аккуратности при раскрашивании работы.

Задачи:

Научить точно, передавать задуманную идею при раскрашивании изделия, раскрыть творческую фантазию в процессе работы.

Развивать композиционное решение.

Воспитывать самостоятельность.

Вводная часть.

Инструкция по ТБ. Выбор инструмента, красок.

Основная часть.

Составление композиции на основе. Расписывание поделки после просушки, подбирая нужные цвета.

Заключительная часть.

Вам нравится, как вы выполнили поделку? Что больше всего вам нравится? Чему вы сегодня научились?

Организация предметно – развивающей среды для реализации продуктивных видов деятельности

Одним из важных условий реализации системы художественно –эстетического воспитания в образовательном учреждении является правильная организация предметно – развивающей среды.

Кружковая комната оформлена в определенном стиле, имеются центры искусства, в которых проживающие занимаются продуктивными видами деятельности, готовят выставки, проводят интересные творческие мероприятия, размещают выставки фотографий, рисунки проживающих, творческие работы.

Созданная предметно – развивающая среда способствует познавательному развитию, развитию интереса к миру искусства, навыков в изобразительной, деятельности, творчеству.

Взаимодействие педагогов и проживающих осуществляется с учетом дифференцированного подхода и включает разнообразные формы и методы работы:

групповые и подгрупповые занятия
недели творчества
выставки рисунков и продуктов деятельности

Знания, полученные на кружковых занятиях эстетического цикла, отражаются в жизнедеятельности проживающих: украшение интерьера здания. Они с удовольствием занимаются различными видами изобразительного искусства.

Цель кружковой работы – обогащение духовного мира проживающих различными средствами; формирование эстетического отношения к окружающему миру; развитие природных данных проживающих.

Работа любого изокружка осуществляется на основе комплексно – тематического обеспечения: кружковые программы художественно – эстетического воспитания и методические рекомендации; перспективные планы по приоритетному направлению кружковой работы, организации культурно – досуговой деятельности проживающих; библиотека познавательной литературы по знакомству проживающих с миром искусства. Реализация данных программ творческо – эстетического развития проживающих требует от воспитателей постоянного совершенствования своего педагогического мастерства.

Творческая жизнедеятельность – главный период в жизни проживающего. Это время, когда проживающий подобен цветку, который тянется к доброму, теплому. Потому привитие проживающим любви к прекрасному, научение их умениям и навыкам рукоделия, развитие в них таких качеств, как доброту, чувство товарищества и благородство.

Предметно – развивающие условия:

наличие образцов, иллюстраций, образцов, шаблонов.
практические материалы: соленое тесто, природный материал, бросовый материал, семена, стеки, пластилин и пр.
организация рабочего места (освещение с левой стороны, соответствие маркеровки столов и стульев, рациональное размещение рабочего оборудования
наличие методического и дидактического обеспечения (метод. литература, презентации с интернетресурсов)

Инструктаж по технике безопасности при проведении работ проводится на каждом занятии.

Быстрая, интересная вступительная часть занятия, включающая анализ конструкции изделия и разработку технологического плана должна являться базой для самостоятельной практической работы с небольшой помощью педагога.

Желательно отводить небольшое количество времени на так называемые комплексные работы - изготовление изделий, включающих несколько разнородных материалов, поскольку именно в этих случаях наиболее ярко проявляются изменения их свойств, а сформированные ранее трудовые умения по обработке отдельных материалов проживающий вынужден применять в новых условиях.

Выбирая изделие для изготовления, желательно спланировать объем работы на одно занятие, так как проживающие в силу своего физического недуга могут не справиться. При выполнении трудных операций, необходимо оказывать индивидуальную помощь.

На занятии кружка должна быть специально организованная часть, направленная на мотивацию проживающего по выполнению практической работы. Во время занятий проживающие сидят за столами, расставленными рядами, ленточно или буквой П. Главное, чтобы проживающие не мешали друг другу, а педагог мог свободно подойти к каждому проживающему. Рабочее место должно быть хорошо освещено. Набор рабочих инструментов: стеки, ножницы, линейки, клей – должны быть в исправном состоянии.

Подведение итога лучше всего проводить рефлексивно (позитивно оценивая качество выполнения) с использованием различных видов поощрений: похвала, выставка лучших работ, эмоциональная самооценка через сигнальные карты.

Пояснительная записка

Особое место во внеурочной работе занимает кружковая деятельность. . Именно в кружке возможно учитывать и максимально удовлетворять индивидуальные запросы учащихся, развивать личность, воспитывать любовь к природе.искусству, творческому процессу. Школа после уроков - это мир творчества, проявление и раскрытие каждым ребёнком своих интересов, своих увлечений, своего «я». Здесь ребёнок делает выбор, свободно проявляет свою волю, раскрывается как личность. Актуальность программы Актуальность программы в том, что на современном этапе есть необходимость в развитии творчества, фантазии, что, несомненно, будет способствовать повышению эффективности труда. Правильно поставленная работа занятие кружка имеет большое воспитательное значение. У детей развивается чувство коллективизма, ответственности и гордости за свой труд, уважение к труду других.Школьники коррекционных школ VIII вида имеют значительные нарушения познавательной, эмоционально-волевой сферы. Занятия по программе кружка «Остров Мастеров» позволяют эти недостатки в какой-то мере исправлять. Работа по изготовлению изделий из бумаги (аппликация, конструирование из бумаги) и пластилина развивает у детей наглядно-образное и логическое мышление, творческое воображение, память, точность движения пальцев рук, развивается творческий потенциал ребёнка. Расширяется круг знаний, повышается интерес к культуре декоративно-прикладного искусства.Неотъемлемой частью коррекционно-воспитательного процесса является эстетическое воспитание и развитие творческих способностей детей. Развитие мелкой моторики и координации движений руки - важный момент в работе педагога, так как развитие руки находится в тесной связи с развитием речи и мышления ребёнка. Поэтому необходимо уделять внимание упражнениям, способствующим развитию умелости рук.

Любая поделка требует выполнения трудовых операций в определённой последовательности, а значит, учит детей работать по плану, соблюдая последовательность выполнения работы.

Техника изготовления поделок из разных материалов требует ловких действий, следовательно, способствует развитию мелкой моторики, что в свою очередь благотворно влияет на речевые зоны коры головного мозга. В процессе систематического труда рука приобретает уверенность, точность.

Данная программа предлагает решать обозначенную проблему через освоение приёмами работы с бумагой, пластилином

Новизна: На занятиях по данной программе дети «дают вторую жизнь вещам». При изготовлении поделок используется различный материал, капрон, ткань, бумага и многое другое, что когда - то было в обиходе и стало непригодным в быту. А для детей - это рабочий материал, с помощью которого они из ненужных вещей создают произведения, достойные восхищения.

Таким образом, программа вводит ребенка в удивительный мир творчества, дает возможность поверить в себя, в свои способности, предусматривает развитие у обучающихся изобразительных, художественно-конструкторских способностей, нестандартного мышления, творческой индивидуальности.

Программа способствует:

Развитию разносторонней личности ребенка, воспитание воли и характера;

Помощи в его самоопределении, самовоспитании и самоутверждению в жизни;

-формированию понятия о роли и месте декоративно – прикладного искусства в жизни; -освоению современных видов декоративно – прикладного искусства; -обучению практическим навыкам художественно – творческой деятельности, пониманию связи художественно – образных задач с идеей и замыслами, умению обобщать свои жизненные представления с учетом возможных художественных средств; -созданию творческой атмосферы в группе воспитанников на основе взаимопонимания коллективной работы; -знакомству с историей пластилина, бумагопластики, аппликации…

Цель программы кружка «Остров Мастеров»

Развитие творческих способностей школьников с ОВЗ, создание сплоченного детского коллектива через воспитание трудолюбия, усидчивости, терпеливости, взаимопомощи, взаимовыручки.

Основные задачи программы:

Образовательные:

Учить изготавливать поделки и сувениры с использованием различных материалов;

Научить практическому использованию поделок для украшения помещений.

Развивающие:

Развивать зрительное восприятие;

Развивать мелкую моторику пальцев рук,

Способствовать развитию творческой активности.

Развивать у детей воображение и фантазию, внимание, память, терпение, - воспитывать эстетический вкус, чувство прекрасного

Воспитательные:

Воспитывать трудолюбие, аккуратность, усидчивость, умение довести начатое дело до конца, уважительное отношение к результатам труда;

Воспитывать отзывчивость и умение работать в коллективе;

Воспитывать интерес к творческой и досуговой деятельности.

Задачи данной программы будут выполнены, если ребенок на занятии займет позицию «Я хочу это сделать сам». В задачу педагога входит не столько помочь ребенку в изготовлении, сколько создать условия, при которых его потенциал будет использован полностью. Для этого педагогу необходимо помнить об особенностях детей с ОВЗ на занятии.

На занятии должна быть специально организованная часть, направленная на обеспечение понимания цели и порядка выполнения практической работы, и должным образом оснащенная самостоятельная деятельность ребенка по преобразованию материала в изделия, причем на теоретическую часть занятия должно отводиться втрое меньше времени, чем на практические действия. Это обосновано тем, что теоретическую работу под руководством педагога можно ускорить, организовав обсуждение в динамичной, веселой, захватывающей форме, а самостоятельные практические действия должны вестись неторопливо, в строго индивидуальном ритме, обеспечивающем формирование трудовых умений на должном уровне. Следует помнить, что воспитывающий и развивающий потенциал занятий снижается, если ребенок привыкает работать только «под диктовку» учителя по принципу «делай как я». Безусловно, в подражательной деятельности заложены большие возможности для обучения детей, но задержка обучающихся на этом уровне обучения отрицательно сказывается на их развитии: они становятся пассивными, часто беспомощными при решении самых простых заданий. Использование инструкционных и технологических карт увеличивает время на занятии на практическую работу, позволяет наиболее подготовленным детям работать самостоятельно, а педагогу иметь большую возможность оказать помощь менее подготовленным детям.

Индивидуальный труд обучающихся во внеурочное время заключается в том, что под общим руководством педагога школьники самостоятельно выполняют интересующие их трудовые задания. Тематика, сложность и трудоемкость этих заданий должны подбираться с учетом возрастных и индивидуальных особенностей школьников с ОВЗ и возможностей обеспечения их всем необходимым для успешного выполнения намеченных планов.

Большое значение приобретает выполнение правил культуры труда, экономного расходования материалов, бережного отношения к инструментам, приспособлениям и материалам.

Изготовление изделий необходимо строить на различном уровне трудности: по образцу, рисунку, простейшему чертежу, по собственному замыслу ребенка с учетом индивидуальных особенностей и возможностей школьника. При изготовлении какого-либо изделия ребенок учится устанавливать последовательность выполнения действий, порядок работы инструментами. Пропуск самой незначительной операции или выбор не того инструмента, который нужен в данный момент, - все это сразу же сказывается на качестве работы.

Главной задачей педагога, проводящего занятие, должна быть забота о развивающем характере обучения, заложенном в содержании. Методическое решение этой задачи будет состоять в том, что нужно постараться поменьше объяснять, лучше вовлекать детей в обсуждение; нельзя перегружать занятие новыми сведениями, торопить детей и сразу же стремиться на помощь, если что-то не получается. Ребенок должен пробовать преодолеть себя; в этом он учится быть взрослым.

Программа всех разделов кружка усложняется от занятия к занятию, от года к году. Постепенно, создавая работы малых или больших форм, выполненные за короткое или длительное время, педагог и сами ребята видят качественный и творческий рост от работы к работе. В связи с этим определены критерии, по которым оценивается работа на различных сроках обучения:

Аккуратность;

Четкость выполнения изделия;

Самостоятельность выполнения;

Наличие творческого элемента.

Итоговая оценка осуществляется в форме демонстрации лучших изделий на занятиях кружка перед обучающихся. Лучшие работы отмечаются грамотами, дипломами, подарками.

Условия реализации программы

Программа кружка «Остров мастеров» разработана для занятий с учащимися 11 – 14лет. Занятия проводятся во второй половине дня в соответствии с новыми требованиями и рассчитана на два года обучения.

Группа формируется по принципу добровольности.

Режим занятий

1 год обучения – 1 час в неделю 3 раза в месяц, 27 часов в год

2 год обучения – 1часа в неделю 3 раза в месяц, 27 часов в год

В целях снижения напряжения и перегрузок при проведении занятий используются зрительная гимнастика и физкультурные паузы.

Форма реализации программы

Групповая;

Индивидуально-групповая;

Формы проведения занятий:

Практическая работа составляет основную часть времени каждой темы. Она имеет художественно – эстетическую направленность. Состоит из нескольких заданий. На начальном этапе работы – осваивание приёмов – по каждому виду отдельно. Это должны быть небольшие работы по объёму, выполняемые по образцу. Все практические работы кружковцев строятся по принципу от простого к сложному. Они могут быть учебными и творческими. Учебная работа может выполняться по готовому образцу – изделию. При её выполнении учащиеся изучают технологические процессы изготовления изделия, приёмы работы. При выполнении творческих работ предусматривается развитие индивидуальных способностей каждого кружковца в конструкторском, художественном и технологическом исполнении.

Теоретическая работа включает в себя беседы и пояснения по ходу выполнения работы. Чтобы интерес к теории был устойчивым и глубоким, необходимо развивать его постепенно, излагая теоретический материал по мере необходимости применения его к практике. Он может включать в себя – краткое пояснение руководителя кружка по темам занятий с показом дидактического материала и приёмов работы.

Методы обучения:

Словесные:

Рассказ;

Беседы;

Обсуждения;

Наглядные:

Показ иллюстраций, видеоматериалов, презентаций;

Демонстрация гербариев;

Показ готовых работ;

Практические:

Практические работы;

Ожидаемые результаты:

К концу 1 года обучения учащиеся должны

знать:

название и назначение материалов – бумага, ткань, пластилин;

название и назначение ручных инструментов и приспособлений: ножницы, кисточка для клея, игла, наперсток;

правила безопасности труда и личной гигиены при работе с указанными инструментами.

В работе с соленым тестом, применение знаний способов и приемов лепки,

уметь:

правильно организовать свое рабочее место, поддерживать порядок во время работы;

соблюдать правила безопасности труда и личной гигиены;

анализировать под руководством педагога изделие (определять его назначение, материал, из которого оно изготовлено, способы соединения деталей, последовательность изготовления);

экономно размечать материалы с помощью шаблонов, сгибать листы бумаги вдвое, вчетверо, резать бумагу и ткань ножницами по линиям разметки, соединять детали из бумаги с помощью клея.

Правильно использовать дополнительные приспособления, применение различных эффектов (глазирование, подрумянивание, окрашивание теста); использование лакокрасочных материалов, инструментов и приспособлений; применение различных красок, применение стилизации в работе с соленым тестом.

К концу 2 года обучения учащиеся должны

знать:

название ручных инструментов, материалов, приспособлений;

правила безопасности труда при работе ручным инструментом;

правила разметки и контроля по шаблонам, линейке, угольнику;

способы обработки различных материалов;

применение акварели, цветных карандашей, гуаши.

уметь:

правильно пользоваться ручными инструментами;

соблюдать правила безопасности труда и личной гигиены во всех видах технического труда;

организовать рабочее место и поддерживать на нем порядок во время работы;

бережно относиться к инструментам и материалам;

экономно размечать материал с помощью шаблонов, линейки, угольника;

самостоятельно изготовлять изделия по образцу;

выполнять работу, используя художественные материалы;

Способы проверки ожидаемых результатов:

- работы детей;

Выставки работ;

Викторины, праздники;

Участие в школьных, районных и городских конкурсах;

Итоговая выставка.

Формы подведения итогов реализации программы:

Формами подведения итогов являются участие воспитанников в выставках и конкурсах разного уровня, открытые занятия, праздники, мастер-классы. Показателями эффективной реализации программы являются устойчивый интерес к декоративно-прикладному искусству, стремление к самостоятельной творческой деятельности, эстетическое восприятие произведений искусства, доведение ручных операций от простейших до выполнения сложных техник украшений.

Материально-техническое обеспечение программы

Для реализации программы необходимо следующее оборудование :

компьютер

медиапроектор

Материальное обеспечение программы

Для выполнения работ необходимы определенные материалы, инструменты и приспособления:

Природный материал : палочки, крылатки клена, ракушки, желуди, семена тыквы, ягоды рябины, шиповника.

Бумага чертежно-рисовальная, писчая, оберточная, обойная, гофрированная, цветная и промокательная, бархатная; картон цветной, тонкий, упаковочный; открытки, салфетки, фантики.

Различные оригинальные материалы : пуговицы, ракушки, камешки, бисер, стеклярус, блестки, бусины разного размера и формы для создания нетрадиционных изделий.

Вата, синтепон, капрон для набивки игрушек.

Бросовый материал: коробка картонная, 2 пластиковых стаканчика, пластмассовая бутылка, баночка из-под ваты, компьютерные диски; кусочки фетра, драпа, поролона, кожи, ткани, проволоки, спички.

Клей ПВА и «Момент».

Ножницы, кисточки, карандаши, ножницы, линейки, гуашь и пр.

Карандаши простые и цветные, краски, кисти необходимы для росписи игрушек.

Представлено различными видами трудовой деятельности (работа с бумагой, тканью, работа с природным материалом, пластилином, работа с бросовым материалом) и направлена на овладение обучающими необходимыми в жизни элементарными приемами ручной работы с разными материалами, изготовление игрушек, различных полезных предметов для школы и дома.

Работа с бумагой и картоном присутствуют во всех возрастных группах. Рассматриваются как разные виды бумаги, так и различные способы ее обработки и использования. Бумага - доступный для ребёнка и универсальный материал - широко применяется не только в рисовании, аппликации, но и в художественном конструировании. Особенно привлекает детей возможность самим создавать такие поделки, которые потом будут использованы для оформления класса к праздникам, подарены на день рождения или к празднику своим родителям, воспитателям друзьям

При работе с пластилином дети учатся намазывать на основу тонкий слой пластилина, на который потом наносят отпечатки стекой или другими предметами, рисунки пластилиновыми жгутиками, элементы мозаики. Пластилин также предстает в качестве изобразительного средства для создания аппликаций на картоне и стекле. Лепка - один из видов изобразительного искусства, создание скульптуры из мягких материалов. Занятия по лепке способствуют формированию умственных способностей детей, расширяют их художественный кругозор, содействуют формированию творческого отношения к окружающему миру. По мере знакомства с этим видом работы изменяется техника нанесения пластилинового фона: однотонный фон становится разноцветным. Знакомый конструктивный способ лепки усложняется нанесением на изделие налепленных украшений. Работы с природным материалом привлекают детей своими результатами. Школьники испытывают радость от сделанной своими руками поделки. Не меньшее удовольствие доставляет изготовление подарков для друзей, взрослых.

Обучившись правилам сбора, сушки и хранения, дети выполняют плоские аппликации на бумажной основе из листьев, трав и цветов, добиваясь живописного эффекта. Мозаику на плоских и объемных основах, покрытых пластилином, выполняют из гальки, семян, веточек, ракушек, подбирая цвета, форму и размер, стремясь к совпадению очертаний. Для создания художественных образов учащиеся используют материалы более крупных размеров(шишки, коряги), сопоставляя их формы с элементами изобразительного объекта, изучая разные виды соединений. Для выполнения аппликаций детям предлагаются новые, ранее не использовавшиеся ими материалы, такие как птичьи перья, яичная скорлупа, соломка и др. При работе с бросовым материалом дети применяют различные виды упаковок – пластиковые и картонные коробки, стаканчики, спичечные коробки, различные бутылки и др.

Работа в кружке не дублирует программный материал по трудовому обучению для детей VIII вида, а расширяет и углубляет сведения о работе с бумагой и картоном, тканью, пластилином, а также о работе с другими материалами, совершенствует навыки и умения, получаемые детьми на уроках. Работа кружка организуется с учетом опыта детей, их возрастных и индивидуальных особенностей.

Учебно – тематический план на 1 год обучения

Тематический блок	Содержание работы	теория	Практика	Всего часов
	Вводное занятие	Вступительная беседаТребования к технике безопасности..
	«В Чудесном лесу»	Экскурсия в природу. Сбор природного материала.Работа с природным материалом
	«Волшебное тесто»	Знакомство со свойствами теста Лепка объемных поделок Рельефные композиции
	«Бумажная фантазия»	Знакомство с видами и свойствами бумаги Поделки из картона Аппликации Объемные поделки
	В Царстве тканей и ниток	Виды ниток (хлопчатобумажные, шерстяные, шелковые, синтетические Игрушки из моточков
	«Остров ненужных вещей»	Поделки из нетрадиционных материалов (фантиков,проволоки, пуговиц, пластиковых бутылок, тарелок и.т)
					27часов

В программу включены следующие разделы:

Виды труда	Кружковая деятельность	Каждое занятие начинается с инструктажа по ТБ
1	Работа с бумагой, картоном «Бумажная фантазия»		Изготовление аппликаций, поделок.
2	Работа с тестом «Волшебное тесто»		Ознакомление со свойствами теста, Изготовление теста и оформление изделия
3	Работа с природным материалом «В чудесном лесу»		Составление букетов, художественных композиций
4	Работа с бросовым материалом «Остров ненужных вещей»		Ознакомление с бросовым материалом. . Изготовление творческих изделий из бросового материала. Декоративное оформление изделия окрашиванием.
5	Работа с тканями и нитками «В Царстве тканей и ниток»	Ознокомление с различными видами ниток и тканей.
Занятие начинается с рассказа, показа образца изделия. Прививаются навыки самостоятельной деятельности учащихся, ориентировки в задании. Воспитываются умения работы в коллективе.

Содержание занятий:

Введение в учебный курс. Вводное занятие

Цель и задачи . Демонстрация выставки изделий, фотоматериалов,методической литературы. Назначение инструментов, приспособлений и материалов, используемых в работе. Правила безопасности труда и личной гигиены.

Практическая работа: Знакомство с готовыми изделиями, выполненными в предыдущие годы. Знакомство с бумагой (цвет, плотность), самоклеющейся пленкой, бросовым и природным материалом.

Правила внутреннего распорядка. Обязанности дошкольника. Организация занятий. Содержание рабочего места. Общие сведения о бумаге.

Практическая работа : Организация рабочего места, экономное использование материала, выбор инструментов. Определение бумаги (цветная, белая, чертежная, картон), подбор природного материала.

Поделки из природного материала «В чудесном лесу»

Демонстрация образцов, иллюстраций, дидактического материала.

Ознакомление с природным материалом: палочками, ракушками, ягодами рябины, семенами яблок, тыквы, кабачков, крылатками клена, ягодами шиповника.

Практическая работа : Использование естественной формы фактуры природного материала. Изготовление поделок, соединение отдельных частей при помощи проволоки, клея ПВА, ниток. Освоение приемов резания ножницами, склеивания, нанизывания ягод, семян на иголку с ниткой.

Поделки из бумаги и картона «Бумажная страна»

Плоскостные и объёмные – сходство и различие. Знакомство с видами бумаги: чертежно – рисовальная, оберточная, обойная, гофрированная, цветная и промокательная, бархатная; картоном цветным, тонким, упаковочным; открытками, салфетками, фантиками. Выбор картона и бумаги.

Практическая работа : разметка и измерение бумаги разной по фактуре, плотности и цвету. Складывание бумаги, сгибание пополам, резание ножницами, соединение деталей с помощью клея, ниток, проволоки. Работа по выкройке и чертежу. Применение операций склеивания и сшивания деталей из бумаги и картона. Сборка и оформление игрушки.

Поделки из бросового материала «остров ненужных вещей»

Ознакомление с техникой изготовления поделок из бросового материала.
Рассматривание образцов игрушек. Объяснение преимуществ этих игрушек. Формирование устойчивого интереса к работе с различными материалами.

Практическая работа : изготовление игрушек из пластмассовых бутылок, стаканчиков, баночек из-под ваты, компьютерных дисков, кусочков поролона, проволоки. Соединение отдельных деталей поделок различными способами при помощи клея и ниток. Оформление поделки, используя бусы, бисер, стеклярус, лоскутки кожи и ткани, блестки.

Поделки из пластилина «Волшебное тесто»

Ознокомление истории соленого теста. Приемы работы.

Практическая работа: Пластилиновая аппликация на картоне “Полет на Луну”, “Ваза с цветами” (по образцу). Поделки из тканей и ниток «в царстве ниток и тканей». Ознокомление с видами ниток и тканей. Практическая работа: Изготовление мягких игрушек.

Список литературы.

1.Н.С.Ворончихин “Сделай сам из бумаги”

2.С.И.Гудилина “Чудеса своими руками”

3.А.М.Гукасова “Рукоделие в начальных классах”

4.М.А.Гусакова “Аппликация”

5.М.А.Гусакова “Подарки и игрушки своими руками”

6.Н.Докучаева “Сказки из даров природы”

7.Т.И. Еременко “Рукоделие”, “Искусство бисероплетения”, “Игрушка”

8.М.М.Калинич, Л.М.Павловская, В.П.Савиных “Рукоделие для детей”

9.Т.А.Канурская, Л.А.Маркман “Бисер”

10.Н.М.Конышева “Чудесная мастерская”

11.Н.М.Конышева “Наш рукотворный мир”

12.Н.М.Конышева “Умелые руки”

13.Н.М.Конышева “Секреты мастеров”

14.С.В.Кочетова “Игрушки для всех” (Мягкая игрушка).

15.Е.Т.Красовская “Вязаный ежик”

16.О.С.Молотобарова “Кружок изготовления игрушек-сувениров”

17.М.И.Нагибина “Природные дары для поделок и игры”

18.А.Петрунькина “Фенечки из бисера”

19.http:// stranamasterov . ru – Страна мастеров

20. http://pochemu4ka.ru/ - Детский развивающий портал "ПочемуЧка" Составитель

программы

Воспитатель

ГКС(К)ОУ «Каргапольская школа – интернат VIII вида»

Жукова Юлия Николаевна

Направленность программы

Художественно - эстетический

Цель программы

Задачи курса

Учить изготавливать поделки и сувениры с использованием различных материалов;

Совершенствовать практические умения и навыки обучающихся в обработке различных материалов; - развивать у детей воображение и фантазию, внимание, память, терпение,

Воспитывать эстетический вкус, чувство прекрасного.

Срок реализации программы

Два года

Основные разделы программы

Пояснительная записка.

Цель программы.

Задачи.

Особенности построения курса.

Условия реализации программы.

Учебно-тематический план.

Библиография.

Главное управление образования курганской области.

Государственное казенное специальное (коррекционное) образовательное учреждение для обучающихся, воспитанников с ограниченными возможностями здоровья «Каргапольская специальная (коррекционная) общеобразовательная школа – интернат IIIV вида»

Рассмотрено Утверждено На МО воспитателей на МО школы Протокол № «___» Протокол № «__» от «___» _______2014г от «__» __________ ___________________ _________________ Шахматова Г.П Аристова О.С

Программа кружка

Дополнительного образования

«Остров Мастеров»

Для обучающихся 11 – 14 лет коррекционной школы IIIVвида

Каргаполье 2014

Актуальность программы в том, что на современном этапе есть необходимость в развитии творчества, фантазии, что, несомненно, будет способствовать повышению эффективности труда. Правильно поставленная работа занятие кружка «Остров Мастеров» имеет большое воспитательное значение. У детей развивается чувство коллективизма, ответственности и гордости за свой труд, уважение к труду других.

Рабочая образовательная программа

дополнительного образования детей

кружка декоративно- прикладного искусства

«Смастеримка»

Возраст детей 8-10 лет

Срок реализации: 1 год

Пояснительная записка

В проекте Федерального компонента государственного Образовательного стандарта общего образования одной из целей, связанных с модернизацией содержания общего образования, является гуманистическая направленность образования. Она обуславливает личностно-ориентированную модель взаимодействия, развитие личности ребёнка, его творческого потенциала. Процесс глубоких перемен, происходящих в современном образовании, выдвигает в качестве приоритетной проблему развития творчества, мышления, способствующего формированию разносторонне-развитой личности, отличающейся неповторимостью, оригинальностью.

Что же понимается под творческими способностями?

В педагогической энциклопедии творческие способности определяются как способности к созданию оригинального продукта, изделия, в процессе работы над которыми самостоятельно применены усвоенные знания, умения, навыки, проявляются хотя бы в минимальном отступлении от образца индивидуальность, художество.

Таким образом, творчество – создание на основе того, что есть, того, чего еще не было. Это индивидуальные психологические особенности ребёнка, которые не зависят от умственных способностей и проявляются в детской фантазии, воображении, особом видении мира, своей точке зрения на окружающую действительность. При этом уровень творчества считается тем более высоким, чем большей оригинальностью характеризуется творческий результат.

Работа в кружке «Смастеримка » - прекрасное средство развития творчества, умственных способностей, эстетического вкуса, а также конструкторского мышления детей.

Одной из главных задач обучения и воспитания детей на занятиях является обогащение мировосприятия воспитанника, т.е. развитие творческой культуры ребенка (развитие творческого нестандартного подхода к реализации задания, воспитание трудолюбия, интереса к практической деятельности, радости созидания и открытия для себя что-то нового).

Работу в кружке планирую так, чтобы она не дублировала программный материал по труду, а чтобы внеклассные занятия расширяли и углубляли сведения по работе с бумагой и картоном, природным материалом, фольгой и фантиками, ракушками и песком, соленым тестом, цветными нитками, скорлупами, гофрированной бумагой. Работу кружка буду организовывать с учётом опыта детей и их возрастных особенностей. С детьми, не имеющих навыков работы с бумагой, фольгой и другими материалами буду начинать с более простых поделок, то есть четвёртому классу даётся более сложная работа, нежели малышам.

Предлагаемая программа имеет художественно-эстетическую направленность , которая является важным направлением в развитии и воспитании. Программа предполагает развитие у детей художественного вкуса и творческих способностей.

Программа кружка «Смастеримка » рассчитана на детей с 8 до 10 лет, то есть со 2 класса по 4 класс. Программой предусматривается годовая нагрузка 34 часа. Группа работает 1 раз в неделю по 1 часу, всего 34 занятия за учебный год. Практические занятия составляют большую часть программы.

Цель программы - создание условий для развития личности, способной к художественному творчеству и самореализации личности ребенка через творческое воплощение в художественной работе собственных неповторимых черт и индивидуальности.

– научить ребёнка создавать поделки из цветной бумаги, природного материала, фольги и фантиков,

Научить работать с ракушками и песком, соленым тестом, цветными нитками, со скорлупами, гофрированной бумагой.

Задачи программы

Обучающие:

v закрепление и расширение знаний и умений, полученных на уроках трудового обучения, изобразительного искусства, природоведения, литературы, способствовать их систематизации; обучение приемам работы с инструментами;

v обучение умению планирования своей работы;

v обучение приемам и технологии изготовления композиций; изучение свойств различных материалов;

v обучение приемам работы с различными материалами; обучение приемам самостоятельной разработки поделок.

Развивающие:

v развитие у детей художественного вкуса и творческого потенциала;

v развитие образного мышления и воображения;

v создание условий к саморазвитию учащихся;

v развитие у детей эстетического восприятия окружающего мира.

Воспитательные:

v воспитание уважения к труду и людям труда;

v формирование чувства коллективизма;

v воспитание аккуратности;

v экологическое воспитание обучающихся;

v развитие любви к природе.

Ведущая идея данной программы - создание комфортной среды общения, развитие способностей, творческого потенциала каждого ребенка и его самореализации.

Принципы , лежащие в основе программы:

v доступности (простота, соответствие возрастным и индивидуальным особенностям);

v наглядности (иллюстративность, наличие дидактических материалов). “Чем более органов наших чувств принимает участие в восприятии какого-нибудь впечатления или группы впечатлений, тем прочнее ложатся эти впечатления в нашу механическую, нервную память, вернее сохраняются ею и легче, потом вспоминаются” (К.Д. Ушинский);

v демократичности и гуманизма (взаимодействие педагога и ученика в социуме, реализация собственных творческих потребностей);

v научности (обоснованность, наличие методологической базы и теоретической основы);

v «от простого к сложному» (научившись элементарным навыкам работы, ребенок применяет свои знания в выполнении сложных творческих работ).

Тематика занятий строится с учетом интересов учащихся, возможности их самовыражения. В ходе усвоения детьми содержания программы учитывается темп развития специальных умений и навыков, уровень самостоятельности, умение работать в коллективе. Программа позволяет индивидуализировать сложные работы: более сильным детям будет интересна сложная конструкция, менее подготовленным, можно предложить работу проще. При этом обучающий и развивающий смысл работы сохраняется. Это дает возможность предостеречь ребенка от страха перед трудностями, приобщить без боязни творить и создавать.

Формы и методы занятий

В процессе занятий используются различные формы занятий:

традиционные, комбинированные и практические занятия; лекции, игры, праздники, конкурсы, соревнования и другие.

А также различные методы:

Методы, в основе которых лежит способ организации занятия:

v словесный (устное изложение, беседа, рассказ, лекция и т.д.);

v наглядный (показ мультимедийных материалов, иллюстраций, наблюдение, показ (выполнение) педагогом, работа по образцу и др.);

v практический (выполнение работ по инструкцион-ным картам, схемам и др.);

Методы, в основе которых лежит уровень деятельности детей:

v объяснительно-иллюстративный – дети воспринимают и усваивают готовую информацию;

v репродуктивный – учащиеся воспроизводят полученные знания и освоенные способы деятельности;

v частично-поисковый – участие детей в коллективном поиске, решение поставленной задачи совместно с педагогом;

v исследовательский – самостоятельная творческая работа учащихся.

Методы, в основе которых лежит форма организации деятельности учащихся на занятиях:

v фронтальный – одновременная работа со всеми учащимися;

v индивидуально-фронтальный – чередование индивидуальных и фронтальных форм работы;

v групповой – организация работы в группах;

v индивидуальный – индивидуальное выполнение заданий, решение проблем.

Требования к уровню подготовки учащихся

В процессе занятий педагог направляет творчество детей не только на создание новых идей, разработок, но и на самопознание и открытие своего "Я". При этом необходимо добиваться, чтобы и сами обучающиеся могли осознать собственные задатки и способности, поскольку это стимулирует их развитие. Тем самым они смогут осознанно развивать свои мыслительные и творческие способности.

В результате обучения в кружке по данной программе предполагается, что обучающиеся получат следующие основные знания и умения: умение планировать порядок рабочих операций, умение постоянно контролировать свою работу, умение пользоваться простейшими инструментами, знание видов и свойств материала, овладение приемами изготовления несложных поделок, расширение кругозора в области природоведения, изобразительного искусства, литературы.

Проверка усвоения программы производится в форме собеседования с обучающимися в конце учебного года, а также участием в конкурсах, выставках.

Ожидаемые результаты

В результате обучения по данной программе учащиеся:

– научатся различным приемам работы с бумагой, природным материалом, фольгой, фантиками, ракушками, соленым тестом, цветными нитками, скорлупками;

– научатся следовать устным инструкциям, читать и зарисовывать схемы изделий;

– будут создавать композиции с изделиями;

– разовьют внимание, память, мышление, пространственное воображение; мелкую моторику рук и глазомер; художественный вкус, творческие способности и фантазию;

– овладеют навыками культуры труда;

– улучшат свои коммуникативные способности и приобретут навыки работы в коллективе.

Формы подведения итогов реализации дополнительной образовательной программы

Составление альбома лучших работ.

Проведение выставок работ учащихся:

– в классе,
– в школе

Участие в районной выставке детских творческих работ, конкурсах.

СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ.

Содержание данной программы направлено на выполнение творческих работ, основой которых является индивидуальное и коллективное творчество. В основном вся практическая деятельность основана на изготовлении изделий. Обучение планируется дифференцированно с обязательным учётом состояния здоровья учащихся. Программой предусмотрено выполнение практических работ, которые способствуют формированию умений осознанно применять полученные знания на практике по изготовлению художественных ценностей из текстильных и природных материалов. На учебных занятиях в процессе труда обращается внимание на соблюдение правил безопасности труда, санитарии и личной гигиены, на рациональную организацию рабочего места, бережного отношения к инструментам, оборудованию в процессе изготовления художественных изделий.

Программа знакомит с новыми увлекательными видами рукоделия.

Программа рассчитана на 1 года.

1 . Работа с природным материалом (4 ч.)

В настоящее время возникает необходимость позаботиться об укреплении связи ребенка с природой и культурой, трудом и искусством. Сейчас дети все больше и дальше отдаляются от природы, забывая ее красоту и ценность.

Работа с природными материалами помогает им развить воображение, чувство формы и цвета, аккуратность, трудолюбие, прививает любовь к прекрасному. Занимаясь конструированием из природных материалов, ребенок вовлекается в наблюдение за природными явлениями, ближе знакомится с растительным миром, учится бережно относиться к окружающей среде.

Изделия из природного материала. Технология заготовки природных материалов. Художественные приёмы изготовления поделок и картин из природных материалов.

2 . Работа с бумагой и картоном (4 ч.)

Виды работ из бумаги и картона. Свойства бумаги: (легко режется, мнется, хорошо склеивается.) Художественные приёмы (самостоятельно складывать и вырезать из бумаги сложенной гармошкой, срезать ненужные части, делать надрезы, склеивать, оформлять поделку). Правила пользование ножницами и шаблоном.

3. Театр из конусов (4 ч.)

Формы конуса. Закручивание круга в конус (низкий), закручивание полукруга в конус (высокий), преобразование квадрата в куб и квадрата в брусок путем складывания и надрезания.

4. Работа с фольгой, фантиками (4 ч.)

Все дети любят сладкое. Но когда конфета или шоколад съедены, то кроме приятного вкуса во рту от них остаются еще красивые блестящие бумажки-упаковки - фольга. И мало кто знает, что из фольги можно сделать занимательные поделки, приводящие в восторг ваших знакомых и друзей. Ведь фольга - прекрасный материал для изготовления всяких поделок - полезных и увлекательных, например, забавных зверушек и украшений, которые будут выглядеть почти как настоящие драгоценности или посуды, из которой можно по-настоящему есть и пить.

Свойства фольги. Положительные и отрицательные качества фольги.

5. Работа с ракушками, песком (3 ч.)

Использование ракушек для украшения цветочных горшков.

6. Работа с соленым тестом (4 ч.)

Из истории соленого теста

Лепка из соленого теста является одним из древних видов декоративно-прикладного искусства. Древние египтяне, греки и римляне использовали фигурки из соленого теста для религиозных ритуалов. В Германии и Скандинавии было принято изготавливать пасхальные и рождественские сувениры из соленого теста. Различные медальоны, венки, кольца и подковы вывешивались в проеме окон или крепились к дверям. Считалось, что эти украшения приносят хозяевам дома, который они украшают, удачу и благополучие. В Греции и Испании во время праздника в честь Богоматери на алтарь клали великолепные хлебные венки, украшенные пышными орнаментами. Даже в далеком Эквадоре мастера художественных промыслов делали изделия, раскрашенные яркими красками. У индейцев такие фигурки из теста раньше имели символический или мистический смысл. В Китае 17 века делали марионетки из теста.
В странах Восточной Европы были популярны большие картины из теста. У славянских народов такие картины не раскрашивались и имели обычный для выпечки цвет, что считалось очень привлекательным. Тесто применялось для выполнения фигурок в народных сказаниях.
Как приготовить соленое тесто
Основной материал для изготовления изделий из соленого теста: мука высшего сорта - пшеничная, ржаная (придает тесту больше рыхлости), соль «Экстра». Обычная пропорция для замеса соленого теста:на 2 части муки, надо взять 1 часть соли и развести водой до консистенции мягкого пластилина.
В качестве добавок используют клей ПВА или обойный (увеличивают клейкость заготовок и прочность готовых изделий), масло растительное (повышает пластичность, добавляется в тесто, предназначенное для лепки мелких деталей).
Для изготовления небольшой композиции замесите тесто в следующем количестве:
- Соль - 200 г;
- Мука - 500 г;
- Вода - примерно 250 мл (количесство воды зависит от вида муки, необходимости добавки клея или масла);
- Клей - 2ст.ложки.
Для замеса лучше использовать миксер. Готовое тесто должно получиться эластичным.
Тесто следует хранить в полиэтиленовом пакете, чтобы оно не пересохло.

Для раскраски просушенных изделий используют гуашь или природные красители. Конечный этап - изделия покрывается безцветным быстро сохнущим глянцевым лаком.

7. Работа с цветными нитками (4 ч.)

Виды и свойства ниток. Способы изготовления изделий из ниток.

8. Работа со скорлупками (4 ч.)

Яичная скорлупа с трудом царапается ножом и по твердости приближается к мрамору. Она прекрасно шлифуется и полируется, приобретая приятный мягкий блеск.

В восточной лаковой живописи яичную скорлупу наклеивали там, где нужно было изобразить покрытую трещинами каменную стену или скалу. Россыпью мелких скорлупок имитировали цветение весенних садов.

При распрямлении яичная скорлупа разламывается на множество мельчайших кусочков, которые не распадаются благодаря тонкой пленке, находящейся с внутренней стороны. Многие образовавшиеся между скорлупками трещины почти незаметны. Но стоит их проявить с помощью какого-нибудь красителя, сетчатый рисунок трещин становится зримым, превращая обычную яичную скорлупу в привлекательный декоративный материал.

Способы изготовления изделий из скорлупы ореха. Аппликация с использованием яичной скорлупы. Виды работ из яичной скорлупы.

9. Работа с гофрированной бумагой (3 ч.)

О гофрированной бумаге. Основные приемы работы. Изготовление поделок.

Техника изготовления розы из гофрированной бумаги.Валентинка, которая превращается в гирлянду из сердечек.

Учебно – тематический план

кружкового объединения « Смастеримка »

	Тема	Количество часов
	Работа с природным материалом
	Работа с бумагой
	Театр из конусов
	Работа с фольгой, фантиками
	Работа с ракушками, песком
	Работа с соленым тестом
	Работа с цветными нитками
	Работа со скорлупами
	Работа с гофрированной бумагой
	Всего

Тематическое планирование кружкового объединения " Смастеримка "

№ п/п	Раздел, тема	Количество часов	Цели	Оборудование и материалы
	Работа с природным материалом		1. Научить детей делать поделки из разных природных материалов. 2. Обогащать знания о разнообразии природного материала и его использовании в поделках. 3. Способствовать развитию умения планировать предстоящую работу, развивать инициативу, фантазию, творчество. 4. Способствовать коллективной деятельности, речевому и игровому общению детей.	Кора березы, засушенные листья, семечки подсолнечника, шишки, плоды ясеня, веточки деревьев, ножницы, клей ПВА
	"Осенний букет"
	"Сова"
	"Домик "
	"Дружная семейка на прогулке"
	Работа с бумагой		1.Научить детей правильно пользоваться ножницами, работать с шаблонами. 2.Закрепить умение самостоятельно складывать и вырезать из бумаги сложенной гармошкой, срезать ненужные части, делать надрезы, склеивать, оформлять поделку.	Полоски цветной бумаги, листы бархатной бумаги, ножницы, клей.
	"Птичка"
	"Гвоздики для дедушек"
	"Домик"
	4."Мамочке любимой"
	Театр из конусов		1. Уточнить представления детей о свойствах бумаги: легко режется, мнется, хорошо склеивается. 2. Закрепить умение вырезать на глаз мелкие детали, выбирать красивые цветовые сочетания. 3. Воспитывать трудолюбие, аккуратность, желание доводить начатое дело до конца.	Белая, цветная бумага, ножницы, клей ПВА
	"Мышки"
	"Царевна лягушка"
	"Тигр"
	"Морячок"
	Работа с фольгой, фантиками		1.Закрепить у детей умение выполнять работу из фантиков, фольги. 2.Формировать умение делать объемные игрушки из фантиков. 3.Закреплять свойства материалов. Использовать в работе полученные ранее знания.	Цветная жесткая фольга, фантики от конфет, клей, ножницы, палочки, зубочистки
	"Мимоза"
	"Удивительное дерево"
	"Волшебная бабочка"
	Изготовление игрушек к Новому году
	Работа с ракушками, песком	3	1. Способствовать развитию у детей умения создавать художественные образы из различных природных материалов. 2. Формировать эстетический вкус. Развивать фантазию, изобретательность, стремление к творчеству, познанию свойств материалов, желание экспериментировать с ними.	Морские ракушки, песок, цветные мелки, гуашь, кисточки, клей.
	"Цветочные горшки"	1
	"Жар-птица"	1
	"Мышка"	1

6.	Работа с соленым тестом	4	1. Познакомить детей с новым материалом для изготовления поделок – соленое тесто, его характерными особенностями (мягкое, эластичное, прочное при тепловой обработке). 2. Развивать фантазию, воображение, желание самостоятельно вылепить поделку, опираясь на умения полученные ранее.	Прочный картон, шаблоны, мука, соль, вода, цветные краски, кисти.
	"Рисуем тестом"	1
	"Милые сердечки"	1
	"Подсолнух"	1
	"Божья коровка"	1
7.	Работа с цветными нитками	4	1. Научить детей делать поделки из нового материала (разноцветных ниток). 2. Познакомить с новым способом изготовления – отклеивание объемных форм цветными нитками. 3. Развивать интерес к работе, желание выполнять работу до конца и порадоваться вместе со всеми детьми за достигнутые успехи.	Обрезки цветных ниток (шерстяных, мулине), картон, заготовки конусов, клей.
	"Лебеди"	1
	"Ваза с цветами"	1
	" Снеговик "	1
	" Кролик "	1
8.	Работа со скорлупками	4	1. Научить детей работать с хрупким материалом – скорлупой яиц. 2. Развивать эстетический вкус, умение проявлять самостоятельность и творческие способности в выборе цветовой гаммы.	Белая бумага, краски, кисти, скорлупки яиц, ореховая скорлупа.
	«Божья коровка»	1
	"Клоун"	1
	"Утенок"	1
	" Золотая рыбка " .	1
9.	Работа с гофрированной бумагой	3	1.Закреплять у детей умение работать с разнообразным материалом, изготавливать поделки, радоваться результатам своего труда. 2. Развивать инициативу, фантазию, творчество, дружеские взаимоотношения.	Гофрированная цветная бумага, ножницы, клей ПВА.
	"Розочки"	1
	" Валентинка, которая превращается в гирлянду из сердечек."	1
	охране труда, образцы готовых изделий и работ, технологические карты, инструкционные карты, журналы, книги, компьютерные презентации. 5. Материалы и инструменты. 6. Компьютер для показа презентаций.

Рецепты домашней выпечки с фото — пошаговые мастер-классы

Программы работы кружка. Программа работы кружка "бумажный калейдоскоп"

Программа кружка по краеведению «Мой край родной»

Кружок "Умелые ручки"

Рабочая программа внеурочной деятельности «В гостях у сказки» 1 класс

Программа кружка «Юный эколог»

Рабочая дополнительная программа с использованием нетрадиционных техник рисования для детей 3-4 лет

Рабочая программа кружка по биологии «Экзамен на «5» для 9 класса (подготовка к сдаче ОГЭ по биологии)

Программа кружка «Юный журналист»

Рабочая программа кружка «Квиллинг»

Программа предметного кружка «Тайны русского языка» для учащихся 5-6 классов общеобразовательных учреждений

Формы подведения итогов реализации дополнительной образовательной программы

Как поставить цели, к которым лежит душа

Тарас Бульба. Запорожская Сечь. Сочинение на тему: Запорожская Сечь: её нравы и обычаи в повести Тарас Бульба, Гоголь Запорожская Сечь. Исторический видеофильм